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独立评论

作者: 吕柏林   习近平无逻辑的讲话说明什么? 2019-10-23 17:57:21  [点击:6789]
标题的逻辑是指顺理成章【见《百度百科·逻辑(思维的规律和规则)】,文章
有无逻辑就看文章是否顺理。

顾名思义,顺理成章意为顺着物理、事理、情理、层理、条理、机理、原理、学
理、伦理、人理、义理、公理、常理、规律、规则……写成的文章,也即顺着道
理写成的文章,也即顺理之章——顺理的文章。顺理而成的文章就是有逻辑的文
章,背理而成的文章便是无逻辑的文章,文章有无逻辑就看文章是否顺理,文章
逻辑性的强弱就是顺理成章的顺度高低。顺理之章给读者的感受是读起来顺口,
听起来顺耳,因而顺理之章的特点是文通语顺或文通字顺。简言之,顺理之章的
特点就两个字——通顺。由此可知,顺理的文章就是把反映主题的事实和理由的
文字按理序摆成。

文章曰立言——立在实物(如纸、布、板、碑、牌等物体)表面上和虚拟物(电
脑和手机的屏幕)表面上的语言。与立言相对的是流言,流言就是以空气为传播
媒介的语言,就是从嘴里、喇叭流出的语言。立言和流言的共同点是言,立言和
流言都是言,言为心声,立言和流言都是心声的表现形式。立言可成章——可成
有章法的文章,故有成语“下笔成章”;流言也可成章,故有成语“出口成章”
——说出话来就成有章法的文章。

立言和流言是可以相互转化的,如把文章念成和背成讲话、谈话、演讲、演说,
立言就转化成了流言;把以他人可听写的语速说出的命令、训示、指示、讲话、
谈话、演讲、演说、会谈、问答、口述等流言听写成文本,或把记录各种流言的
录音、录像听写成文本,流言就转化成了立言。

“习近平无逻辑的讲话”不是指他读秘书稿和背秘书稿形成的讲话,而是指他没
稿可读可背又可能打了腹稿的讲话。

习近平无逻辑的讲话举例:

◆颠倒因果关系的讲话,如2003年11月10日习近平接受《东方时空》采
访时讲的“不换肩”话段:“我几乎那一年365天没有歇着,除了生病。下雨
刮风我在窑洞里跟他们铡草,晚上跟着看牲口,然后跟他们去放羊,什么活都干
,因为我那个时候扛200斤麦子,十里山路我不换肩”(见多个报道,可见《
“扛200斤麦子走十里山路不换肩”是习近平的无中生有》引用的三个报道)。

为什么说习近平的“不换肩”话段颠倒了因果关系呢?因为,这段话中的“因为
”给出的因果关系颠倒了实际的因果关系。所以说“因为”给出的因果关系颠倒
了实际的因果关系,是因为“因为”前的话不是“因为”后的话表示的果,而是
“因为”前的话是“因为”后的话表示的果。即是说,是“我几乎那一年365
天没有歇着,除了生病。下雨刮风我在窑洞里跟他们铡草,晚上跟着看牲口,然
后跟他们去放羊,什么活都干”的磨炼炼出了“我那个时候扛200斤麦子,十
里山路我不换肩”的果,而不是相反。这就表示,“不换肩”话颠倒了因果关系
,只有把“因为”改为“因此”、“所以”、“因而”、“于是”等连词才能顺
理成章。

表示因果关系的连词“因为”是学龄以上年龄的正常文盲都懂得在母语中使用的
词汇,是以北京话和东北话为母语的学龄以上年龄的正常文盲都能用普通话表达
的词汇。然而,生长于北京、母语为北京话的习近平是读过当时全国最好幼儿园
——寄宿制的北海幼儿园(见《详解习近平与马英九的求学路》),而那时的北
海幼儿园教师大部分是辅仁大学、燕京大学、清华大学等名牌大学的毕业生(见
《北京市北海幼儿园的历史与发展》),文革前接受了近七年基础教育——差一
个月就读完八一学校初一课程的学生(见《习近平的七年知青岁月》第3章《近
平把自己看作黄土地的一部分》和《习近平一生只接受过七年时间的正规教育》
),根本没理由不懂“因为”是表示因果关系的连词和“因为”后面的话和文字
都表示原因。

由于没想到刚任国务院副总理兼秘书长的习仲勋会为习近平上小学走后门——提
早一年即在习近平六岁时就把习近平送进每个学生都享受“排级供给标准”的特
供学校——八一学校(习仲勋于1959年4月任国务院副总理兼秘书长,负责
国务院常务工作,习近平于六岁时的1959年9月1日入读八一学校小学一年
级)【八一学校学生享受“排级供给标准”是指八一学校每个学生的生活待遇都
按当时供给排级军官生活的标准供给,即他们“吃喝穿,拉撒睡等生活和学习的
全部开销”都由政府供给(见《习近平一生只接受过七年时间的正规教育》),
习仲勋走后门即提前一年送习近平进八一学校的目的无疑是让习近平比同龄的太
子党级红二代提早一年享受“排级供给标准”的学生待遇,实际则因八一学校在
文革之初解散而让习近平多享受了一年“排级供给标准”待遇。因习仲勋是在1
962年9月下旬召开的中共八届十中全会上因小说《刘志丹》而被打成反党集
团首犯,此时的习近平只能是小学四年级学生,故《详解习近平与马英九的求学
路》的“1962年,因习仲勋牵涉‘小说《刘志丹》案’,习近平一家从中南
海搬到胡同里,当时习近平正上小学五年级”的说法错误】,又没看到《聂卫平
回忆文革:我和习近平一起去打群架》,而《习近平的七年知青岁月》第3章《
近平把自己看作黄土地的一部分》和《习近平一生只接受过七年时间的正规教育
》的文章又在《六六届小学毕业生被文革革出两种命运》和《我为习近平辟谣》
之后发表,导致我在《六六届小学毕业生被文革革出两种命运》和《我为习近平
辟谣
》中按当时儿童上小学的常规年龄推定习近平应于7岁入读小学,进而推定
习近平是六六届应毕业又未毕业的小学生——因文革开始导致的学校停课闹革命
而差一个月小学毕业但没拿到小学毕业证书的小学生,谨此向习近平和读者道歉。

◆自相矛盾的讲话,如习近平的“两个不能否定”论,即“不能用改革开放后的
历史时期否定改革开放前的历史时期,也不能用改革开放前的历史时期否定改革
开放后的历史时期”。

“两个不能否定”论是习近平于2013年1月5日在中共中央党校“新进中央
委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班”上的讲话,无疑是他念其秘书
所写的讲话稿念成的讲话,怎能说它是习近平没稿可读可背又可能打了腹稿的讲
话呢?因为,习近平秘书必是知识渊博又文字功底很强的下笔成章的写作高手,
甚至还是随时能出口成章的表达能手,根本不可能违反“无矛盾律”,而“两个
不能否定”论却是无论在理论上还是在实际上都是自相矛盾的矛盾论,故知“两
个不能否定”论根本不可能出自习近平秘书之笔,只能出自习近平之口——他对
秘书的指示,其秘书只是按照习近平指示的“两个不能否定”而罔顾史实地找些
理由抹杀“两个不能否定”论的矛盾而已。

所以说“两个不能否定”论自相矛盾,是因为改革开放就是对改革开放前的治党
治国路线和制度的基本否定,而且是不对改革开放前的治党治国路线和制度的基
本否定,就没法开展改革开放,其中1981年6月27日中共十一届六中全会
一致通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》就对十年文革从理论到实
践都作了全面的否定。这就表示,改革开放时期的治党治国路线和制度就是对改
革开放前的治党治国路线和制度作基本否定后形成的治党治国路线和制度,改革
开放后的历史时期就是对改革开放前的历史时期的基本否定,“两个不能否定”
论完全是违反“无矛盾律”的矛盾论,是习近平秘书不可能写出来的矛盾论,只
能是出自习近平之口的矛盾论,只能是习近平在心中酝酿很久后吐出的矛盾论。

“两个不能否定”的实质是习近平对《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
的否定,对邓小平改革开放路线的否定,是登基伊始的习近平开始效颦毛泽东和
彻底否定邓小平发出的信号弹。

海外媒体对于习近平的“两个不能否定”论有各种异议,如认为那是“‘意在安
抚中共党内左右两派,希望双方不要陷入永无休止的争论’,是‘经过精心谋篇
布局的一篇大文章’”;如认为“‘用改革开放后的历史时期否定改革开放前的
历史时期’指中国大陆的右派人士,以现况批评过往;‘用改革开放前的历史时
期否定改革开放后的历史时期’指左派人士,以过往批评现状”(见《维基百科
·两个不能否定》),但都没指出那是习近平用“两个不能否定”论牟取私利的
目的,即以此矛盾论肯定十年文革的方式肯定习近平插队梁家河和上工农兵大学
的光辉历史,而习近平插队梁家河的经历是他“确立世界观、人生观、价值观最
重要的时期”、“七年知青岁月的艰辛、砥砺,磨练了青年习近平的意志品格和
奋斗精神。他真正懂得了‘什么叫实际’‘什么是群众’‘共产党干部应该怎么
样’这样一些基本观念,真正理解了老百姓、了解了社会,由此把‘为人民办实
事’‘让人民过上好日子’作为追求的目标,对党对国家对人民忠诚热爱的情感
得到升华、负责担当的情怀清晰而强烈。梁家河的艰苦生活,培养了青年习近平
坚定不移的理想信念、自强不息的意志品质、乐观自信的人生态度,也引发了他
对中国社会一些现实问题的思考”(《热烈祝贺〈习近平的七年知青岁月〉出版
》)。于是,习近平在2015年2月回梁家河探望时说:“我人生第一步所学
到的都是在梁家河。不要小看梁家河,这是有大学问的地方”(《梁家河的大学
问——读纪实文学〈梁家河〉》);于是,企图通过拍习近平马屁以升官的陕西
社科联官员以陕西社科联名义发布了“梁家河大学问”研究课题;于是,黄土高
原极平常的无名穷山沟梁家河成了中共记者挖掘习近平蛛丝马迹正能量的名山沟
,成了中共媒体大树特树习近平青年时期光辉形象的红山沟,大造特造习近平个
人崇拜的红山沟,成了闻名世界的红山沟,成了和毛泽东占之称王的井冈山比肩
的红山沟。

因此,习近平发布“两个不能否定”的矛盾论也可以改写成“不能用习近平改革
开放后的人生否定习近平改革开放前的人生,也不能用习近平改革开放前的人生
否定习近平改革开放后的人生”。

讲话不能违反“无矛盾律”是成人文盲都知道的规律,更是受到小学教育以上的
成人都知道的规律,文革前读到初一的习近平和青少年时期看了其人生绝大部分
文学作品的习近平——“我看文学作品大都是在青少年时期”(《习近平总书记
的文学情缘》),完全没理由违反“无矛盾律”而说出“两个不能否定”的矛盾
论。

◆回忆梁家河岁月的矛盾讲话

如在“不换肩”话段中“因为”之前的话段:“我几乎那一年365天没有歇着
,除了生病。下雨刮风我在窑洞里跟他们铡草,晚上跟着看牲口,然后跟他们去
放羊,什么活都干”和习近平于2004年8月在接受延安电视台《我是延安人
》节目专访中谈到插队梁家河第一年过的劳动关时说道:“这一年下来我就干得
没黑没白,风里雨里我们都在窑洞里铡草,牲口圈里铡草,然后一样一样地学”
(《习近平:在延安插队过了“五关”,第一关是跳蚤关》)(习近平插队梁家
河第一年实为他第二次插队梁家河的第一年——1970年4月下旬起算的第一
年,理由见(《“扛200斤麦子走十里山路不换肩”是习近平的无中生有》)
,都告诉习近平插队梁家河第一年是除了生病,每天都是没黑没白地为生产队干
活的劳动模范,几无读书时间的劳动模范。而习近平为了滚一身泥巴,炼一颗红
心,为了争取入团入党,争取被推荐成为工农兵学员,劳动表现只会更积极,只
会继续没黑没白地为生产队干活,事实则是,属于黑帮子弟的习近平,为入团先
后写了好几份入团申请书后才于1972年秋天入了团,为入党也在先后写了多
份“入党申请书”后才经过县委特批于1974年1月入了党(见《习近平曲折
而坚定的入党路》),并于入党之月当上梁家河大队党支部书记,还于1975
年7月15日至21日在延安地委召开的全区上山下乡知识青年农业学大寨先进
代表大会上被评为先进个人,还于同年8月23日被共青团延川县委9号文件树
立为“先进青年”(《习近平知青岁月:陕北7年是一生最宝贵的财富》),不
久被推荐成了清华大学化工系工农兵学员。习近平政治上的一系列进步只能证明
习近平在插队期间一直没黑没白地为生产队干活,一直都是没黑没白地干活的劳
动模范,几无时间读书的劳动模范,他插队时从北京带去的一箱书几乎都没时间
去翻。

然而,《习近平:我最大的爱好就是读书》却告诉:一,习近平于2003年接
受央视采访时说“我们读书最多的时候就是在农村,十年寒窗,读书知识的基础
是在农村打下了”;二,习近平于2014年5月4日在北京大学师生座谈会上
告诉听众他当年插队梁家河期间的“那个时候到处找书,到处看书,‘一物不知
深以为耻’,当时提出了这样一个自我要求”。这又表示,习近平在插队梁家河
期间是个酷爱读书的知青,他把梁家河窑洞变成了没黑没白地寒窗苦读的自学寒
窑,把插队知青变成了寒窗苦读的学子,而不是没黑没白地为生产队干活的劳动
模范。

然而,习近平插队梁家河期间既不是没黑没白地干活的劳动模范,也不是寒窗苦
读的学子,而是在晚上把他居住的窑洞变成当地夜场故事会场所,把自己培养成
晚上讲古今故事的主讲人,因为《习近平:在延安插队过了“五关”,第一关是
跳蚤关》还告诉:习近平在2004年8月在接受延安电视台《我是延安人》节
目专访中谈到插队梁家河第一年过的思想关时说道:“我这个窑洞里有四五个小
伙子陪着我,晚上不仅是他们,村里的其他人,都是陆续地吃完饭以后进了我的
窑洞,来串门,来听我讲古今,因为我的故事多啊。问我这个问我那个,北京什
么样子,知道还有国外,美国是怎么回事,很好奇。你们都吃些什么,在北京吃
什么,什么最好吃,你们都还见过什么稀罕事,《三国》、《水浒》、《红楼梦
》是怎么回事。后来我就给他们讲了,讲《三国》、《水浒》、《红楼梦》,跟
大家都是成为好朋友”。

注意,习近平是在《我是延安人》专访中先谈过劳动关后谈过思想关的,但他居
然没发现他谈的过劳动关表现和过思想关的表现出现时间上的打架问题:谈过劳
动关的表现时讲“这一年下来我就干得没黑没白”地为生产队干活,谈过思想关
的表现时则讲晚上在他在他的窑洞里为农民讲古今。

可见,习近平回忆梁家河岁月的讲话严重矛盾且矛盾重重,既把自己塑造成没黑
没白地为生产队干活的劳动模范,又把自己塑造在寒窑里没黑没白地苦读的学子
,还把自己塑造成白天干活或苦读、晚上向村民讲故事的矛盾知青,令人弄不清
他在插队梁家河期间究竟是没黑没白地干活的劳动模范,还是待在窑洞里没黑没
白地苦读的学子,或者白天出勤不出力地出工或赖在窑洞里读古今中外的名著、
晚上向农民讲故事的矛盾知青,从而令人质疑他所说的“我看文学作品大都是在
青少年时期”的可信性,也令人质疑他究竟读过几本他所背书单(见《维基语录
·习近平》)中的书。

必须指出的是,“跟大家都是成为好朋友”还是一句语病严重而严重不通的话:
因为它并列使用了两种不同性质的动词:联系动词(都是)和及物动词(成为)
,“跟大家都是成为好朋友”只能说成“跟大家都是好朋友”或“跟大家都成了
好朋友”。

◆一句三卡的讲话。三卡即三不通,三不通即三不顺,这句话就是“我们读书最
多的时候就是在农村,十年寒窗,读书知识的基础是在农村打下了”(下称习爱
读书讲话):

一,“习爱读书讲话”的主语是习近平,只应用“我”,但“习爱读书讲话”的
主语却用“我们”,是主语不对,主语不对即主语不通,主语不通则全句不通,
全句不通而全句不顺。

我和我们、你和你们、他和他们是文盲都能用母语区分清楚的字和词,是学龄前
的文盲儿童都能用母语区分清楚的字和词,是上完小学一年级后都能用普通话正
确说写清楚的字和词,而母语为北京话和东北话的学童,识字教育的作用只是懂
得母语每个话字的写法。

然而,生长于北京、母语为北京话的习近平在上小学前是就读于当时最好幼儿园
——大学毕业生当幼师和寄宿制的北海幼儿园的,表示习近平在读完幼儿园时就
能准确说写我你他的三种人称的单数和复数,何况他在文革前受过七年的基础教
育,表示习近平根本没理由分不清“我”和“我们”而该讲“我”时却讲“我们
”。

二,寒窗:指冬日寒冷的窗前,本指非常贫困的家庭,比喻艰苦的学习环境和在
艰苦的读书环境中读书,转指为考取功名而在艰苦的读书环境中读书,十年寒窗
本为形容科举时代为考取功名的学子长年刻苦读书的成语,现代则是形容为中考
、高考的学子长年刻苦读书的成语,因而它也是可根据寒窗苦读的实际时长而改
其年数的成语,如可改成三年寒窗、五年寒窗、六年寒窗、数年寒窗、十二年寒
窗。

然而,文革期间开展的知青上山下乡运动的表面目的是要他们接受贫下中农的再
教育、滚一身泥巴、炼一颗红心,实际目的是结束红卫兵运动——解散在城镇大
搞文攻武斗也无业可就的千百万红卫兵以解决他们的就业问题并解决城镇社会治
安严重不安的问题,他们插队农村也必须和农民同工、同酬地从事各种农业劳动
,老老实实地接受再教育,因而插队知青根本不可能被允许终年待在家里读书,
而他们为能早日逃离艰苦的农村——为早日获得招工、招干、招生的机会,也都
不得不和当地农民同工同酬地从事各种农业劳动并积极追求政治上的进步如加入
党团组织(实际上,只凭表现不走后门是没法被招工、招干、招生的),出身黑
帮家庭的习近平没理由例外。而在“读书无用论”盛行、当工农兵学员只需被推
荐的情况下,根本不存在应试的问题,根本没有寒窗苦读的客观条件,从而根本
不可能出现寒窗苦读的知青,只可能出现为消遣而读书和为涉猎而读书的知青。
因此,所有上山下乡知青的岁月都与寒窗无缘。

然而,即使让习近平把他插队梁家河期间为消遣或为涉猎而读书的情况说成寒窗
苦读,也没有“十年寒窗”的时长,因为习近平插队梁家河的头尾时长只有6年
9个月(1969年1月13日—1975年10月7日),实际时长只有5年
10月=6年9个月减去他在第一次插队梁家河之初因无法适应梁家河艰苦的生
活劳动条件而流窜回京而被北京公安机关关押劳改了11个月(见《“知青岁月
”的习近平因“流窜犯”罪名被关押劳改达十一月之久》)。因此,即使允许习
近平把他插队梁家河的时间都算作他寒窗苦读的时间,也只有头尾6年9个月苦
读时长和实际的5年10个月苦读时长,只可四舍五入地分别说成七年寒窗和六
年寒窗。

可见,寒窗不适用于习近平插队梁家河的岁月,十年寒窗更不适用于习近平插队
梁家河的岁月。

三,“读书知识”是习近平独创又无法释义的词组——完全是狗屁不通的词组,
因而,“读书知识的基础”也是习近平独创又无法释文的短语——完全是狗屁不
通的短语。

四,“习爱读书讲话”是由不成立和混乱的两个因果关系构成的狗屁不通的讲话

㈠在“习爱读书讲话”中,“十年寒窗”是习近平“读书最多的时候就是在农村
”的因,但上面告诉,习近平插队梁家河期间,既不存在需要习近平“寒窗”的
形势,又不存在容许习近平寒窗的条件,还不存在习近平“十年寒窗”的时长,
故“十年寒窗”不是习近平“读书最多的时候就是在农村”的因,“十年寒窗”
和习近平“读书最多的时候就是在农村”的因果关系不成立,表示习近平不知“
十年寒窗”的含义和只会滥用“十年寒窗”。

㈡在“习爱读书讲话”中,“读书知识的基础是在农村打下了”是习近平企图解
释为他“读书最多的时候就是在农村”所结的果。但是,习近平在梁家河大量阅
读中文书籍的基础是认识大量的汉字,他打下在梁家河大量阅读中文书籍之基础
的时间主要是他在文革前受到的七年基础教育,而习近平在梁家河大量阅读中文
书籍能结的果只能在他记性好的情况下让他成为博学广识而知识渊博、学富五车
、通今博古的学人,并在他讲话时能出口成章,在他写作时能下笔成章,而不是
“读书知识的基础”。因此,习近平“读书知识的基础是在农村打下了”根本不
是他“读书最多的时候就是在农村”所结的果,“读书知识的基础是在农村打下
了”和“读书最多的时候就是在农村”的因果关系不成立。

但是,在把“读书知识的基础”解作“读书的基础”时,“读书知识的基础”又
成了他在梁家河“读书最多”的原因,倒置了他要说的因果关系,但他打下“读
书的基础”的地方不是农村梁家河而是北京的八一学校。

㈢因“读书最多的时候就是在农村”是“十年寒窗”之果而“读书最多的时候就
是在农村”是“读书知识的基础是在农村打下了”之因,“习爱读书讲话”便显
示出它是由不成立的因果关系和混乱的因果关系构成的狗屁不通的语言。

◆已被史实一再证明因果不报应和因果不可能有报应的讲话

习近平因果不报应的讲话就是习近平10月13日在加德满都同尼泊尔总理奥利
会谈时所说的“任何人企图在中国任何地区搞分裂,结果只能是粉身碎骨;任何
支持分裂中国的外部势力只能被中国人民视为痴心妄想”(《习近平:任何分裂
中国企图都是痴心妄想》)(下称“习在尼泊尔的讲话”)。

欲知“习在尼泊尔的讲话”是已被史实一再证明因果不报应和因果不可能有报应
的讲话,且听下面分解:

◇中国历史根本不存在“任何人企图在中国任何地区搞分裂,结果只能是粉身碎
骨”的因果报应:

一,《“中国”语录》告诉:中国是古老的中国国家名称,至迟自汉朝起至清朝
的每个朝廷都自称中国;中国史告诉:中国是“分久必合,合久必分”的国度,
但没有一个分裂者遭到粉身碎骨的报应。因为,粉身碎骨是指身体被粉碎而死,
而人身只在挨炮炸、踩地雷或被金正恩“炮决”才会有粉身碎骨的下场。

二,中华民国简称中国,但1912年1月—1949年10月的中华民国,也
曾被中共先后分裂出中华苏维埃共和国瑞金政权、陕甘边苏维埃政权、陕甘宁边
区苏维埃政权和中华人民共和国政权,也曾在日本的扶植下先后分裂出11个傀儡
政权(见科普向的《中国近代史上的日本傀儡政权简介》),但分裂中华民国的
分裂者也没有一个遭到粉身碎骨的报应。

三,中华人民共和国也自称中国,但建立并专政它的中共自建立它起,它的边疆
就被中共高层不断裂土送邻——不断秘密地出让领土给邻国,如今已累计出让了
400多万平方公里的边疆领土。如于1953年为表示与越南友好而把民国版
图上标示南海疆域的十一段线中位于北部湾的两段线删掉而成九段线,于195
7年3月将位于海南岛以西北部湾中心的“夜莺岛”秘密送给了北越,于196
0年10月1日通过签定中缅边界条约把在清代属于云南省的18万平方公里土
地出让给缅甸,于1962年10月12日通过签订中朝边境条约把长白山的一
半和天池附近1200平方公里的领土出让给朝鲜,于1991年5月—200
4年10月间,通过先后与苏联和俄罗斯秘密签定中苏→中俄的国界协定和勘定
协定的方式,主动向俄罗斯出让大面积国土。中共高层不断秘密地向邻国主动出
让大面积边疆领土的行为无疑都是分裂中国的滔天罪行,但出让人无一遭到惩罚
,更无粉身碎骨的报应。

四,当前企图分裂中华人民共和国者也不可能被粉身碎骨。因为,当前企图分裂
中华人民共和国者就是主张从中华人民共和国管治的地区分裂出去独立建国的人
,也就是藏独分子、疆独分子、港独分子,然而,他们为数甚少,且居于中华人
民共和国境外,除非中共越境绑架、暗杀,否则对他们都鞭长莫及,都不可能会
有粉身碎骨的下场。即使越境把他们绑架回去,给他们的最严刑罚,也只是枪毙
和活摘器官,也不会有粉身碎骨的下场。

如果“企图在中国任何地区搞分裂”的任何人包括中共喉舌指控为搞港独运动的
反送中运动几百万港民,则不仅表示反送中运动几百万港民不会有粉身碎骨的报
应,还表示习近平根本不知反送中运动主张的五大诉求根本不违反《香港基本法
》。因为,一,习近平只敢派大陆军警伪装成不佩警号的港警参与镇压反送中运
动的示威游行大众、只敢派大陆军警和国安特务对反送中运动的示威人士实施暗
杀,根本不敢使用轰炸手段对付反送中运动的示威民众,因而反送中运动的示威
民众不可能有粉身碎骨的报应;二,五大诉求只是要求兑现《香港基本法》的承
诺,毫无港独成份。

五,中国若是根据《反分裂国家法》定义的中国,即把从未管辖过的台湾视为中
华人民共和国的领土,主张台湾独立成国的台独分子也都不可能会有粉身碎骨的
报应。因为,一,台独分子不是居于台湾就是居于西方国家,中共对他们鞭长莫
及;二,在台湾的中华民国一直都在世界最强国美国的保护下,中共无力武统台
湾,而中共无力武统台湾,居于台湾的台独分子就不可能被武统的炸弹粉身碎骨
;三,中共没有统一台湾的宿命,因而没有炮决台独分子的机会。所以说“中共
没有统一台湾的宿命”,是因为《推背图》第五十八象预言,台湾人民只会在“
烽烟净尽海无波”的河清海宴——天下太平时和大同中国的人民和平统一——“
称帝称王又统和”:称帝称王是指两个中国的全民都同大到帝王级别的国家主人
,“称帝称王又统和”是指两个中国的全民在同大到帝王级别的国家主人之时还
会由两个中国和平统一为一个中国。

可见,“任何人企图在中国任何地区搞分裂,结果只能是粉身碎骨”的因果报应
说毫无依据。

◇“任何支持分裂中国的外部势力只能被中国人民视为痴心妄想”毫无依据,因
为,原属中国的蒙古就是被苏联这个外部势力操纵下分裂出去独立成国的,也没
有几个中国人认为苏联把蒙古从中国分裂出去的企图是不可实现的痴心妄想。

也许习近平是把支持反送中运动的美国和维持台湾海峡两岸和平关系而通过军购
提升在台湾的中华民国军力的美国视为分裂中国的外部势力,如是,美国支持港
台的行动就一直在持续进行中,而不是处于被中国人民视为不可实现的痴心妄想
阶段,如美国国会早在1992年就通过了《美国—香港政策法》并在当年10
月5日由总统签署生效,还于今年10月15日在美国众议院以无异议的方式通
过了支持香港自治的加强版的《美国—香港政策法》——《香港人权和民主法案
》和《保护香港法案》、《与香港站在一起》决议案,相信这三个法案必会在近
期被美国参议院通过并被总统签署生效。对于台湾,美国则在1979年推出《
台湾关系法》的基础上,又于2018年3月16日推出《台湾旅行法》,于今
年5月7日由美国众议院推出《台湾保证法》,只待美国参议院的通过和美国总
统的签署,包含继续支持对台军售以维持台湾自我防卫能力的《2020会计年
度国防授权法案》则分别于今年6月27日和7月13日获得美国参议院和众议
院的通过,被总统签署生效已在指日可待中。

可见,“任何支持分裂中国的外部势力只能被中国人民视为痴心妄想”是毫无依
据的胡说,是因果不可能有报应的胡说。

可见,“习在尼泊尔的讲话”是被史实一再证明因果不报应和因果不可能有报应
的讲话,是习近平不知史实和无视现实而乱讲的胡话,是习近平企图以其不知史
实和无视现实的胡话恫吓追求自治的香港人民和西藏人民、坚持反对一国两制的
台湾人民与支持香港自治和维持台湾海峡两岸和平稳定的美国国会和总统的胡话。

可见,习近平讲了不少无逻辑的话。

那么,习近平无逻辑的讲话说明什么?说明:

一,习近平的讲话不如正常的成年文盲,亏他还生长于出产说话流利到特别溜的
京片儿的北京城,亏他还在大学生当幼师的北海幼儿园启蒙过、在八一学校受过
七年的基础教育、在清华大学当过三年的工农兵学员、在官场混了那么多年。

二,习近平虽然在基础教育学到的很多词汇,也在基础教育以外读的杂书中学到
很多的词汇,但对不少常用词汇并没有掌握其意思和用途,以致他会在讲话中乱
用词汇(如“十年寒窗”)并乱创新词组(如“读书知识”)。

三,习近平毫无顺理成章的作文能力,因为,讲话没逻辑的人不可能有顺理成章
的能力。从而表示,习近平的清华大学法学博士论文《中国农村市场化研究》只
能是他人代写的作品,所有署名习近平的文章都只能是他人代写的作品。事实也
证明这个推论成立,如习近平的清华大学法学博士论文《中国农村市场化研究》
就被旅居挪威的华裔政论家钟祖康调查文章《钟祖康:是她为习总代写博士论文
吗?》和《钟祖康:习总博士论文剽窃铁证》证明,那是现任福建江夏学院副校
长、教授刘慧宇博士为习近平代写的作品。《参考:中共高官谈时局》则披露习
近平亲口之言证明时任浙江省委书记的习近平在2003年2月至2007年3
月在《浙江日报》的《之江新语》专栏以习近平名义发表的232篇短论都是其
秘书之作:“当时我恭维他,说他在浙江日报上的之江新语专栏写得好,他马上
指着秘书说:我哪里写得了,都是秀才们代笔的”。

四,习近平既是中共学位最高的党魁,又是最没文化却发表文章和出书最多并拿
稿费最多的党魁,还是载入《我国历代纪元表》的皇帝中除了在襁褓中继位又在
襁褓中退位或夭折的小皇帝之外最没文化的皇帝,且是和文盲出身的明朝开国皇
帝朱元璋的文才相比有着天壤之别的皇帝,因为,出身文盲的朱元璋是个能文能
书能诗的才子般的皇帝和善对的对联天子。朱元璋能文的字据有《与田兴书》,
能书指朱元璋能写一手好字,还被称朱元璋书法、明太祖书法;能诗的字据是他
留下了由后人编辑而成的《朱元璋的诗词全集、诗集(146首全)》;朱元璋
善对的字据很多,以“对联天子朱元璋”搜索就能搜出多篇介绍和欣赏朱元璋对
联的同名不同文的网文和以其它标题介绍和欣赏朱元璋对联的网文。

只因习近平没有顺理成章的作文能力,以致拿着放大镜到搜索习近平蛛丝马迹正
能量事迹的官媒至今没报道习近平曾经写过小文章的事迹,而在习近平踏入仕途
前的青年时代——文革初期的红卫兵时代、插队梁家河的知青时代和在清华大学
读书的时代是政治运动此起彼伏的时代,而每场政治运动都会要求写点小文章的
人大写批判文章。

习近平毫无顺理成章的作文能力却又以习近平名义发表和出版他人代写的大量文
章的情况只能表示,习近平是狂搞腐败学术的沽名钓誉者,他获得的所有稿费和
版税都是他狂搞腐败学术和以权谋文、权文交易获得的受贿赃款。

那么,习近平讲话没逻辑是否意味着习近平没有思维规律呢?因为《百度百科·
逻辑(思维的规律和规则)》告诉:狭义上的逻辑指思维的规律,广义上的逻辑
泛指规律,包括思维规律和客观规律。

难道习近平真的没有思维逻辑吗?是的。但是,不只习近平没有思维规律,而是
人类都没有思维规律。人类不仅没有思维规律,连思维都没有,所谓的思维实为
接收妄念的过程。妄念的生母就是生念和今心,今心即现在心,现在心即“一切
唯心造”(《华严经·夜摩宫中偈赞品》)之心,“一切唯心造”之心即天心,
天心即“万物得一以生”(《道德经》)并“恃之以生而不辞”(《道德经》)
的一形道终端,一形道实为以光速飞流的三才数据从辐射它的十字架飞流到它自
动“挫其锐”(《道德经》)挫成的拐流点之间笔直如一的流程形象,因其流程
可视为三才数据的通道,故曰一形道。一形道终端就是三才数据的拐流点,故该
拐流点就是天心——今心——现在心。因三才数据→三才数据流或一形道“视之
不见……听之不闻……搏之不得”(《道德经》),而飞流至拐流点的每个三才
数据都是现在心,未飞流到拐流点的每个三才数据便是未来心,飞流出拐流点的
每个三才数据便成过去点,故佛曰“过去心不可得,现在心不可得,未来心不可
得”(《金刚经》)。

由于现在心——今心是以光速飞流到拐流点的每个三才数据,思维的实质是接收
今心以光速生化的念头,思维也称思想,故想过的东西——生化念头的三才数据
流流段都没机会说出来就成了过去心而流入身体化作建设身体的化工建材,说出
来的话都是没机会化为念头的三才数据流流段,可谓想过的没说出来,说出来的
没想过,表示人类只能是生化他一生的一形道之声“应之速而无疑”的传声筒。

思维之心——生念今心是以光速流过拐流点就流入身体化作建设身体的化工建材
的三才数据流的真相和所有三才数据以光速流过拐流点就流入身体化作建设身体
的化工建材的三才数据流的真相告诉,人类没有记忆之心,所有的记忆和回忆都
由最新下流的三才数据流流段化出。亨利·古斯塔·莫莱森所以只有20秒记忆
,就因为生化他一生的一形道在20秒后就不再下流让他回忆的三才数据流流段
;而过目不忘、超强记忆力则是生化这些人的一形道在他们需要回忆某事时就及
时下流相应的三才数据流流段。

同理,说话行文有无逻辑全由一形道决定,有无写作能力全由一形道决定,因而
与受教育程度和读书多寡无关,故有出身文盲的贫困家庭、未识文房四宝、年仅
五岁的方仲永会突然哭要文房四宝写诗一首并“自是指物作诗立就,其文理皆有
可观者”(王安石《伤仲永》),故冒充占卦先生、化名王生的神仙能提前给李
揆一个内装和李揆被授左拾遗之前在皇宫完成的命题作文从标题到内文完全一致
的《紫丝盛露囊赋》、《答吐蕃书》、《代南越献白孔雀表》三篇文章的信封(
见《前定录·李相国揆》)。神仙即先编制道剧剧本光盘、后长生于月腔内并轮
流上十字架上班辐射一形道的月人。文盲出身的朱元璋所以能成为能文能书能诗
的才子般的皇帝和善对的对联天子,原因只能是生化他的一形道成了让他对作文
书法吟诗作对不学自通的“行不言之教”(《道德经》)的教授。

即是说,习近平的无逻辑讲话和他不能写文章与他受过七年基础教育和阅读大量
的杂书无关,只与生化他一生的一形道相关,是生化他一生的一形道让他讲无逻
辑的话,也是生化他一生的一形道让他写不出文章,也是生化他一生的一形道让
他找枪手写博士学位论文和其它所有文章,也是生化他一生的一形道赋予他从上
小学到入党、任梁家河党支部书记、上清华大学、当耿飚政治秘书……一路走后
门进帝宫并在随后通过集权称帝的。故可以相信,生化习近平一生的一形道定会
让他在年内最迟在中共建党一百年的明年五月前迎接“九曲黄河水不黄”(《推
背图》第五十四象)的政变(认定习近平发动政变时间的理由见《“扛200斤
麦子走十里山路不换肩”是习近平的无中生有》)。

明月牌收音机吕柏林
2019年10月24日
最后编辑时间: 2019-10-25 13:59:47

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